活跃成员
Ann Botash，医学博士学习是一个主动的过程，是一种个人的经历. 我的目标是激励和吸引学习者找到通往双方都想要的结果的道路. 一个好的老师会创造令人难忘的关键要素来澄清概念，促进学生的理解和掌握. 经验丰富的教育者用讲故事的方式来引发一种情感反应，激励学生不仅仅是在学习过程中投入, 但是要拥有它.
医学博士艾米·布朗 MSc, MSc 作为一名医学教育家，同时也是儿科肿瘤学家和生物伦理学家, 我坚信，我的目标是帮助培养终身学习者，使他们能够履行道德和专业义务，提供公正的服务, 富有同情心的, 为来自不同背景的患者和家庭提供循证医疗保健. 我的教育理念强调谦卑和尊重医学知识的局限性, 作为一名教育者，我评价自己成功的标准是，我是否有能力帮助学生和受训者学会认识和承认自己的偏见(包括认识到自己和医疗体系是文化的产物)，以及如何驾驭不确定性, 当代医学固有的模糊性和变化带着谦逊和好奇心. 我认为，让学习者在更安全或“勇敢”的空间中面对医疗实践的真正挑战和复杂性是很重要的, 在他们面对真正的病人和情况之前, 并鼓励他们从专业培训开始就养成与优秀医护人员相关的习惯.
艾米·德布洛斯，PT, DPT我的教学理念是培养安全, 为不同学习风格的学生提供合作学习社区，目标是培养批判性思考者和终身学习者. 设定明确的学习期望和目标，并承认形成性反馈的价值是必不可少的. 我通过临床案例和实验室与学生分享我的激情，积极应用教学材料，让学生参与教学和相互学习, 哪一个是最强大的教学工具.
米歇尔·R. 海豚，PT, DPT, MS, OCS, FAAOMPT我的教学理念反映了我的信念，即以学生为中心的教育是优化的, 动态, 互动性强. 这与我把病人(学生)放在第一位的病人护理理念相似, 是参与性的(主动学习), 关注有意义的共同目标(学习目标), 促进自我效能感(学生亲和力和终身学习能力). 我接受形成性反馈来识别教学内容知识中的“差距”, 精神运动技能, 沟通技巧, 对保健事业的成功至关重要.
劳伦·杰曼，医学博士“知识”的创造速度比任何人能够充分学习、教授或使用它的速度都要快. 在这种情况下, 批判性思维, 系统的理解, 团队合作对于任何形式的教育都是必不可少的. 作为一名教育者, 我们拥有的两个最强大的工具是好的问题和对学习者的具体反馈. 作为一名在我国卫生专业大学工作的评估专业人员, 我相信对学习者的评估和反馈不仅是我们对学习者的责任, 但是对于社会而言.
Aaron Glass博士，理学硕士(ASCP)作为一名基础科学家，我最终不得不教书(并乐在其中), 这是我第一次尝试确定我是做什么的, 以及我为什么这么做. 我承认这里所写的并不是一个真正连贯的哲学,但有些指导方针是通过试验和(许多痛苦的)错误得出的. 这些指导方针大多是关于讲课的，因为这是我最熟悉的教学形式.
在教学时，我试着:讲故事. 这意味着要对讲座中包含的一系列事实进行叙述. 学生们不仅喜欢听故事, 但我相信它有助于巩固材料的长期记忆. 熟悉我的台词. 我的方法是90%的记忆和10%的即兴发挥. 当我熟悉材料时，演讲似乎就流畅了, 但要留一些余地，让事情在当下发生. 了解我的听众. 他们课前的知识水平是多少? 他们有多忙?? 考试中还有什么其他的内容? 有时这需要参加同事的讲座和/或阅读他们的讲义. 娱乐. 说话要充满活力，并融入幽默(但不要太多). 试着每隔一分钟左右审视一下听众的表情和问题. 让材料和交付随时间发展. 采纳同事的最佳做法，并明白今年效果良好的做法可能会在明年落空. 我随时准备改变策略，尝试不同的东西.
丽贝卡·格林布拉特博士上州的学生都是准备充分、自我激励的成人学习者. 作为教育工作者, 我觉得我们的首要责任是为他们提供高质量的产品, 组织良好的材料——讲座, 实验室, 小群体的挑战, 更重要的是，作为他们学习的跳板. 下一个, 我们培养了一种高度协作的精神, 互动式学习环境，鼓励每位学习者充分利用校园卓越的人力资源. 在这些非凡的资源中，名列前茅的是他们的同学. 我们的许多一年级新生以前从未有过被真正的知识同辈和合作者包围的经历. 我们努力推动他们与同行建立桥梁，发展成为长期的专业网络，使他们适应高度团队化的现代医疗工作场所. 我很荣幸能参与这一个人和职业成长的过程.
凯瑟琳·霍利迪，DNP, CPNP, CNE在成为一名执业护士后，我通过经历和机会爱上了教育. 我很快意识到，通过参与护理教育，我对医疗保健系统的影响将会成倍增加. 我个人的教育理念植根于体验式学习的原则, 有效的角色塑造, 同理心的指导. 我认为在护理教育中，学生需要沉浸在医疗保健经验(临床经验)中, 案例研究, 欧安组织, 模拟). 在动态的医疗保健环境中，仅仅记住事实是不够的. 学习者需要实践体验式教育来培养能力. 我努力在护理和教育方面为我的同龄人和学习者树立卓越的榜样. 医疗保健教育的领导者“定下基调”，学习者将教育工作者视为向导. 与学习者进行有效的沟通是非常必要的. 我也相信同理心在护理教育中是非常重要的. 学习者的生活经历往往会影响他/她的教育. 我想知道和了解学习者的优势和劣势，以倡导和定制个性化学习需求的教育. 我想让学习者知道，他们可以在整个学习过程中向我寻求帮助，我会在那里提供支持和指导. 有句老话说“护士吃了他们的孩子”，我很高兴能够说我的教育理念正好相反.
Margaret Maimone博士我的教学理念的基础是创造一个学习环境，让所有的学生, 不管他们的学习方式如何, 能最大限度地发挥他们的学习潜力，并感到安全和舒适吗. 这意味着以专业的方式在课堂上讲话, 明确我的期望, 欢迎同学提问, 能够在课外为有需要的学生提供额外的帮助, 并指导学生如何成为积极的学习者.
和reas H. Meier, MD, MEd, DR MEd, FACS, FAAP
我的教育奖学金主要用于医学生和住院医师教育. 我对应用新技术(互联网)特别感兴趣, 模拟)对这些学习群体的教育过程. 更具体地说, 我为即将入职的PGY I住院医师创建了基于网络和模拟的课程，并为对外科感兴趣的即将毕业的医学生开发了基于TeamSTEPPS的模拟课程.
我参加学院的原因是与其他学院成员分享我的专业知识和经验, 还可以利用我的背景为上州大学的全体教职员工服务. 我已经进行了教育研究，并为此获得了一些资助，我想继续在这一领域进行学术活动，我觉得学院是一个很好的场所.
才能对学习材料达到一点真正的理解, 学生必须在积极的学习过程中自己得出结论, 在教授的指引下走向正确的方向. 考虑到医学, 研究生, 而卫生专业的学生是成人学习者, 他们的教育应该以性学原则为指导, 也就是说:理解“为什么”他们正在学习一个特定的主题. 在教授学生基础解剖学时, 我通过注入与正在讨论的特定主题相关的临床相关性来解释概念. 这有助于学生们把以前在医院的经历联系起来，也告诉他们如何利用这些信息来帮助未来的病人. 此外, 通过提供基于团队的教学课程, 学生们能够更好地帮助彼此找出原因, 帮助他们更好地理解和记住核心概念. 边做边学. 在解剖实验室里, 学生们通过动手解剖来学习, 帮助他们掌握不同解剖结构之间的三维关系. 此外，这有助于他们更好地理解解剖差异. 解决现实生活中的问题. 解剖主题的讨论在小组中进行，并基于与特定课程内容相关的实际临床病例. 学生将参与反思性对话，并鼓励他们考虑不同的观点. 在这些会议期间, 我提供反馈，挑战学习者的假设，加深他们的批判性思维和临床推理方法.
除了这些原则之外，精通还需要多层次的学习. 学生应该首先自己动手阅读材料, 通过自主研究获得自信，打下基础. 然后, 在教室里, 学生之间和教授之间的积极讨论可以用来帮助指导每个人填补他们独立学习的空白. 最后, 共同解决问题可以锻炼学生的推理能力，并巩固构建问题所依据的基本信息. 根据我的经验, 学生多年来的反馈对设计和完善面对面的课程非常重要. 在我看来, 作为教育者，如果我们不创造一种信任的学习氛围，我们就不能取得好的结果, 善解人意, 和关怀. 积极的学习环境是我教学理念的基础. 我给学生提供即时和有益的反馈，以促进他们的自主性, 参与, 和协作.
詹妮弗·莫法特博士
专业和研究生需要一个重点课程，以满足他们的学位课程的要求, 然而，每个学生都有独特的知识组合，这影响了他们学习复杂材料的能力. 因此，我在课堂上使用一种方法，在我和学生之间建立信任, 使我能够认识到他们需要更多背景或概念例子的地方. 我的目标是将积极的学习练习融入到教学中, 鼓励学生表达他们的不确定, 确定学生的个人需求, 并赋予他们在各自领域取得成功的技能.
托马斯L. Schwartz博士
我的教学理念和我对待任何技能、爱好、运动或工作的方法是一样的. (1)选择一个你内心喜欢的. 总是寻找方法来提高你的知识和技能. (3)把改变看作是一件积极的事情，总是尝试不同的方法来解决问题领域和你已经是专家的领域. 关键是要用知识、技能和应用不断前进. 我希望学生们能通过我的教学和榜样来体会到这一点. 教与学都是一个进步的过程，教师和学生都应该努力继续接受教育，并尽可能地提高自己!
迈克·孙，医学博士
教育的本质始于良好的沟通，也终结于良好的沟通. 韦氏词典将沟通定义为传递信息的行为. 历史上最有效的教育家都是伟大的沟通者. 在今天的数字时代更是如此, 分享信息的能力是教育的基础. 我成长在一个聋哑父母使用手语的家庭, 我从小就知道良好沟通的重要性. 人们必须明白，良好的沟通不是简单地传播信息，而是接受者理解和应用信息. 在医学领域, 师生之间以及医生和病人之间的沟通是至关重要的. 通过在医学教育的早期与学生练习良好的沟通技巧, 我们鼓励他们更好地与学生和病人沟通.
Jennifer Vaughn, DNP, RN, NE-BC
我在教育方面的专长是领导和教育管理, 建议、指导和专业发展. 疫情带来的挑战凸显了向所有医护人员表明我们关心他们的整体健康是多么重要, 因为这将对患者的护理产生积极的直接影响, 以证据为基础的结果. 作为护士领导者和护士教育者，我们必须优先考虑并开辟新的道路，以便在卫生专业人员的所有部门中实现富有同情心的患者护理, 不管全球气候如何.
Michael Vertino，医学博士
我很幸运能够分享学习的快乐. 科学和医学本质上是如此有趣，帮助我理解我所观察和经历的. “太酷了!!“因为我更清楚地理解了想法和经历是如何结合在一起的, 我想和我的学员们分享.
多年来，我一直在研究我的学习方式以及我的学生的学习方式. 相似之处和不同之处令人着迷. 在教育方面，我努力将新的信息和经验与以前的联系起来. 在可能的情况下，我试着与这个人自己的经历联系起来. 对我来说，小组教学和个性化教学的改进来自于对我的学习者的研究. 同样，我也喜欢研究技能发展，以了解获取和指导实践. 还有什么能比我作为医学教育者的特权地位更好的呢.
帕梅拉·杨-马赫，教育学博士
我的教育理念源于仆人式领导. 作为在线总监 & 远程学习, 我的主要职责是通过将他们的专业知识与教学设计原则相结合，为教师提供服务, 在线学习的最佳实践, 主动学习技巧, 以及各种教育技术工具来创造学生参与的学习环境. 我也为学生服务. 与我们的学生分享教学经验有助于他们更好地为各自的卫生专业角色做好准备. 和, 提倡在线和远程学习者有助于我们思考如何在学生不在校园时为他们提供最好的服务.
Robert Zajdel博士
我相信成为一名好老师需要与学生建立信任. 学习者相信你了解你的内容, 是否有有效的教学方法和评估相关的教学内容. 教师必须相信学生会专心听讲，并使用教育者提供给他们的学习工具. 老师也相信他们是来学习的. 信任的发展是思想和内容有效沟通的第一步. 在教师团队中，信任也是必要的. 他们必须相信同事的奉献精神和工作. 一个好的团队和一个好的团队领导可以提升和支持团队的所有成员. 学习者的教育, 无论是学生还是同事都需要信任, 沟通, 为个人努力工作, 团队, 以及制度上的成功. 学生可以从一个专注并关心他们成功的老师那里得到启发. 这可以激励学生奉献和关心他们未来的病人.